استانداردسازی یادگیری ضرب کسرها با مدل بازنمایی چندگانه

توضیحات

🟣 معرفی کلی کتاب و هدف آن

کتاب «استانداردسازی یادگیری ضرب کسرها با مدل بازنمایی چندگانه» تألیف سمانه گوهری‌فرد، مهدی حسنی و عصمت گوهری‌فرد، اثری پژوهشی و کاربردی در حوزه آموزش ریاضیات دوره ابتدایی است که به بررسی تأثیر رویکرد بازنمایی‌های چندگانه بر بهبود درک مفهومی، یادگیری ضرب کسرها و اصلاح نگرش دانش‌آموزان نسبت به درس ریاضی می‌پردازد.

هدف اصلی این کتاب، گذر از شیوه‌های صِرفاً حفظی و الگوریتمی در تدریس ضرب کسرها و ارائه الگویی استاندارد مبتنی بر مدل بازنمایی‌های چندگانه (به‌ویژه مدل لش – LMRTM) متناسب با سبک‌های گوناگون یادگیری دانش‌آموزان (دست‌ورزی، کلامی و دیداری/بصری) است. نویسندگان با ترکیب مبانی نظری، روش‌شناسی پژوهش تجربی و ارائه یک بسته آموزشی منسجم، نشان می‌دهند که چگونه پیوند میان ابزارهای ملموس، تصاویر، زبان گفتاری، نمادها و موقعیت‌های واقعی می‌تواند فهم عمیق ریاضی و نگرش مثبت به این درس را در دانش‌آموزان پایه ابتدایی تقویت کند.

🟣 خلاصه

محتوای کتاب بر پایه فهرست مطالب در پنج فصل تنظیم شده است:

• فصل اول: کلیات و تعاریف (ص. ۹)

  تبیین چرایی و اهمیت بررسی یادگیری ضرب کسرها؛ ارائه تعاریف مفهومی و عملیاتی پیرامون بازنمایی‌های چندگانه، نگرش به ریاضی و یادگیری ضرب کسرهای اصلی.

• فصل دوم: دیدگاه‌ها و نظریه‌ها (ص. ۱۹)

  این فصل در سه بخش مبسوط سازمان یافته است:

  • بخش اول (یادگیری ضرب کسرها): آموزش ضرب با رویکرد سبک‌های یادگیری، شامل روش‌های دست‌ورزی (آزمایش با دورریختنی‌ها، بازی، روش انگشتی، تلفیق ورزش، نمایش خلاق و فناوری)، شیوه‌های کلامی (شعر، داستان، شمارش چندتا چندتا و تکرار)، و روش‌های بصری (رسم شکل و مجموعه‌سازی، محور اعداد، کارت‌های ضرب و جدول ضرب).
  • بخش دوم (نگرش ریاضی): تعریف نگرش و مؤلفه‌های آن، عوامل فردی و محیطی مؤثر (سن، جنسیت، نگرش معلمان و خانواده) و رابطه بازنمایی‌های چندگانه با نگرش مثبت به ریاضی.
  • بخش سوم (بازنمایی‌های چندگانه): مفهوم و دسته‌بندی بازنمایی‌های درونی و بیرونی، جایگاه آن‌ها در آموزش ریاضی، مدل بازنمایی چندگانه لش (LMRTM) و پیوند آن با تسهیل فرایند درک ضرب کسرها.

• فصل سوم: روش اجرای پژوهش (ص. ۵۹)

  تشریح روش پژوهش، جامعه و نمونه آماری، روش نمونه‌گیری؛ معرفی ابزارهای اندازه‌گیری از جمله پرسش‌نامه نگرش به ریاضی، ابزار سنجش یادگیری ضرب کسرها، تدوین پکیج آموزشی بازنمایی‌های چندگانه ضرب‌های اصلی و روش‌های تجزیه‌وتحلیل داده‌ها.

• فصل چهارم: یافته‌ها (ص. ۷۳)

  ارائه آماره‌های توصیفی، توزیع فراوانی گروه‌ها و آزمون تجربی فرضیه‌های پژوهش پیرامون اثربخشی مداخله آموزشی.

• فصل پنجم: نتایج (ص. ۸۷)

  خلاصه نتایج آزمون فرضیه‌ها، بحث و نتیجه‌گیری، تحلیل محدودیت‌های اجرایی و ارائه پیشنهادهای کاربردی برای معلمان و برنامه پژوهشی برای محققان حوزه آموزش ابتدایی؛ همراه با فهرست منابع در پایان اثر (ص. ۹۶).